Prefeitura Municipal de Vitória

A IMPORTÂNCIA DO DESENHO GEOMÉTRICO NO ENSINO DA GEOMETRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Este projeto é destinado à secretaria Municipal de Educação com o objetivo de introduzir aos alunos das 7^as séries do Ensino Fundamental a construção de polígonos e cálculo de diagonais e áreas desses polígonos convexo sendo conhecidos o número de lados ou número de vértices e outros.

Aparecida Ferreira Lopes Silva

Vitória, setembro de 2003.

Introdução

 A Geometria sempre foi deixada para segundo plano nos cursos de Matemática.O professor, seguindo os livros didáticos onde a geometria era colocada no final do livro, utilizava o tempo restante para dar noções de Geometria, ficando o aluno sem aprender, entender e acima de tudo sem relacionar através do desenho aquilo que ele vinha aprendendo na álgebra.

Pensando na importância da Geometria esse projeto vem trabalhar mais de perto com o aluno fazendo com que ele desenvolva e se relacione com o desenho Geométrico.

  OBJETIVOS

 ·        Proporcionar condições aos alunos para o desenvolvimento de atividades que priorizem o raciocínio, estabeleça relações, resolva situações problemas e construa conceitos de geometria plana e espacial.

 ·        Entender o significado da linguagem geométrica para utilizar nas demonstrações, mediante argumentação formal.

 ·        Realizar atividades estabelecendo relações entre os conceitos abordados e o cotidiano dos alunos.

 ·        Situar o aluno no tempo e espaço através da história da geometria.

 METODOLOGIA

A metodologia utilizada nas aulas de Geometria será:

• aulas expositivas;
• exercícios resolvidos individualmente e coletivamente;
• atividades práticas;
• ênfase na resolução de problemas;

utilização de aplicações para construção do conhecimento;

 OBJETIVOS

·        Proporcionar condições aos alunos para o desenvolvimento de atividades que priorizem o raciocínio, estabeleça relações, resolva situações problemas e construa conceitos de geometria plana e espacial.

 ·        Entender o significado da linguagem geométrica para utilizar nas demonstrações, mediante argumentação formal.

 ·        Realizar atividades estabelecendo relações entre os conceitos abordados e o cotidiano dos alunos.

 ·        Situar o aluno no tempo e espaço através da história da geometria.

 AVALIAÇÃO

·        Critérios: comprometimento e envolvimento com as atividades; entendimento e compreensão das atividades propostas.

·       Instrumentos: duas provas parciais; exercícios e trabalhos individuai

 Conclusão

A título de conclusão, o PROJETO DE DESENHO GEOMÉTRICO não se restringe apenas numa maneira diferente de organização do currículo escolar. Sua adoção exige muito mais trabalho, compromisso e responsabilidade dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. O PROJETO DE DESENHO GEOMÉTRICO representa uma possibilidade de rompimento com ensino do conhecimento escolar fragmentado e com a representação eterna do: eu finjo que ensino e, você finge que aprende

Quando em nossas escolas a preocupação maior for não tanto com o que os alunos memorizaram, mas com o quanto de conhecimento são capazes de aplicar em situações reais do cotidiano com certeza o fazer educativo terá conquistado a sua significação social de uma vez por todas. O PROJETO DE DESENHO GEOMÉTRICO tem muito a contribuir como a realização deste sonho.