Prefeitura Municipal de Vitória

Afonso Celso G. Lacerda

                                                  Vitória, Setembro 2003

O Espaço Cotidiano dos Sólidos Geométricos

Projeto destinado aos alunos da 8ª Série do Ensino Noturno da E. M. E. F. Mauro Braga com o objetivo de  levá-los a percepção  de que os sólidos geométricos, especificamente, e a Matemática, como um todo, se apresentam  nas suas mais variadas formas no cotidiano de cada um e, por conseguinte, motivá-los  a um despertar investigativo da curiosidade de como, quando e onde a Matemática se apresenta no dia a dia.

 Estes objetos assemelham-se a sólidos geométricos:

Introdução

O professor de Matemática, na sua prática em sala de aula,  muito comumente se depara com questionamentos do alunado no sentido de se estabelecer uma relação com o que ensinado na sala de aula e a sua aplicabilidade no cotidiano, e isto vem se agravando nas últimas décadas, pois com o advento da cultura da informação , é preciso mais que ter informação, é preciso produzir a partir da informação obtida. É preciso romper com a prática do conhecimento pelo conhecimento. É aí que se alicerça este projeto.

Os sólidos geométricos estão presentes no mundo que nos rodeia, apesar de por vezes , não nos apercebemos da sua existência. Através de formas e desenhos, eles estão cada vez mais acessíveis e presentes no nosso dia-a-dia,  desde as civilizações mais antigas, em vários exemplos da arte chinesa, egípcia, céltica e outras

Na Natureza podemos encontrá-los nas suas diversas formas: desde,  por exemplo, os planetas e seus satélites aos cristais de quartzo, nas árvores, num favo de mel, e ainda numa simples concha .

  Por isso,  este projeto visa criar o hábito de reconhecer, no contato diário que vamos tendo com os objetos que nos envolvem e que apresentam as mais diferentes formas, àqueles que podem ser associado a um determinado sólido geométrico, por exemplo, um dado é um objeto que tem a forma de um cubo. Um pacote de leite é exemplo de um objeto com a forma de paralelepípedo; uma lata de ervilhas de conserva é um exemplo de um objeto com a forma de cilindro.

É a Matemática no dia-a-dia.

Objetivos

-     Facilitar o entendimento dos conceitos geométricos, através de    atividades práticas.

-          Relacionar o estudo das formas e sólidos geométricos com o cotidiano do aluno e do seu meio.

-          Desenvolver Técnicas de motivação para o estudo de geometria e conseqüentemente da Matemática.

-          Proporcionar a maior integração entre os alunos com atividades coletivas.

-          Criar inovações acrescentando detalhes e particularidades às atividades desenvolvidas, a partir de fundamentação teórica.

-          Transpor os conhecimentos sobre os sólidos geométricos para atividades práticas de recorte de jornais e revistas, fotografias, embalagens, etc.

Metodologia a ser Utilizada

-          Pesquisa sobre o Tema.

-          Através de um “passeio” com os alunos na escola e arredores para que eles possam observar os sólidos geométricos no seu entorno, para que os conceitos de forma geométrica e sólido geométrico fiquem bem claros.

-          Trabalho com embalagens, que serão trazidas pelos alunos, relacionando-as com os sólidos geométricos estudados.

-          Recortar de revistas e/ou jornais imagens onde seja possível reconhecer formas geométricas tais como: paisagens urbanas, eletrodomésticos, etc.

-          Trabalho com fotografia, onde os alunos, em grupos, percorreram locais, tais como: shopping, praças, registrando as diferentes formas, associando-as aos sólidos geométricos.

-          Montagem de murais com os recortes dos jornais e revistas mostrando a presença dos sólidos geométricos nos diferentes setores, tais como: Arquitetura, Publicidade, Propaganda, Decoração, Artes Plásticas, etc.

-          Exposição com as embalagens relacionando-as com os diversos sólidos geométricos.

-          Montagem de murais com as fotografias, tiradas pelos alunos, separando-as por sólidos geométricos , aos quais elas foram associadas.

Avaliação

O projeto desenvolvido será avaliado verificando-se:

-          Organização, criatividade e entusiasmo dos alunos  nas diversas atividades do projeto.

-          O envolvimento, o respeito e a cooperação dos alunos nos trabalhos em equipe.

-          A produção final do que os alunos confeccionaram e produziram .

-          Aplicação de questionário e depoimento dos alunos, a fim de verificar o envolvimento de cada um com o projeto e se este proporcionou o aprendizado esperado do conteúdo do projeto.

                                                 Vitória, Setembro 2003